Вариант 1

Часть 1

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания 1-10.

Разговор наш начался злословием: я стал перебирать присутствующих и отсутствующих наших знакомых, сначала выказывал смешные, а после дурные их стороны. Желчь моя взволновалась. Я начал шутя — и кончил искренней злостью. Сперва это ее забавляло, а потом испугало.

—  Вы опасный человек! — сказала она мне, — я бы лучше желала попасться в лесу под нож убийцы, чем вам на язычок... Я вас прошу не шутя: когда вам вздумается обо мне говорить дурно, возьмите лучше нож и зарежьте меня, — я думаю, это вам не будет очень трудно.

—  Разве я похож на убийцу?..

—  Вы хуже...

Я задумался на минуту и потом сказал, приняв глубоко тронутый вид:

—Да, такова была моя участь с самого детства. Все читали на моем лице признаки дурных чувств, которых не было; но их предполагали — и они родились. Я был скромен — меня обвиняли в лукавстве: я стал скрытен. Я глубоко чувствовал добро и зло; никто меня не ласкал, все оскорбляли: я стал злопамятен; я был угрюм, — другие дети веселы и болтливы; я чувствовал себя выше их, — меня ставили ниже. Я сделался завистлив. Я был готов любить весь мир, — меня никто не понял: и я выучился ненавидеть. Моя бесцветная молодость протекала в борьбе с собой и светом; лучшие мои чувства, боясь насмешки, я хоронил в глубине сердца: они там и умерли. Я говорил правду — мне не верили: я начал обманывать; узнав хорошо свет и пружины общества, я стал искусен в науке жизни и видел, как другие без искусства счастливы, пользуясь даром теми выгодами, которых я так неутомимо добивался. И тогда в груди моей родилось отчаяние — не то отчаяние, которое лечат дулом пистолета, но холодное, бессильное отчаяние, прикрытое любезностью и добродушной улыбкой. Я сделался нравственным калекой: одна половина души моей не существовала, она высохла, испарилась, умерла, я ее отрезал и бросил, — тогда как другая шевелилась и жила к услугам каждого, и этого никто не заметил, потому что никто не знал о существовании погибшей ее половины; но вы теперь во мне разбудили воспоминание о ней, и я вам прочел ее эпитафию. Многим все вообще эпитафии кажутся смешными, но мне нет, особенно когда вспомню о том, что под ними покоится. Впрочем, я не прошу вас разделять мое мнение: если моя выходка вам кажется смешна — пожалуйста, смейтесь: предупреждаю вас, что это меня не огорчит нимало.

В эту минуту я встретил ее глаза: в них бегали слезы; рука ее, опираясь на мою, дрожала; щеки пылали; ей было жаль меня! Сострадание — чувство, которому покоряются так легко все женщины, впустило свои когти в ее неопытное сердце. Во все время прогулки она была рассеянна, ни с кем не кокетничала, — а это великий признак!

(М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»)

При выполнении заданий 1-7 ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов.

При выполнении заданий 8-10 дайте связный ответ на вопрос в объеме 5-10 предложений.

Укажите название главы романа «Герой нашего времени», из которого взят приведенный фрагмент.

От чьего лица ведется повествование в данном фрагменте?

Как называется прием, основанный на резком противопоставлении («добро — зло», «ласкал — оскорбляли», «угрюм — весел» и др.), использованный автором в приведенном фрагменте?

Укажите номер строки (строки с 1 по 13), содержание которой указывает на отсутствие искренности в исповеди Печорина. Ответ запишите цифрой.

Как в литературоведении называют разновидность комического, основанную на скрытой, завуалированной насмешке, характерную для самоанализа героя в данном фрагменте?

Как в литературоведении называют средство иносказательной выразительности, использованное автором для передачи чувства героини (строка «Сострадание — чувство, которому покоряются так легко все женщины, впустило свои когти в ее неопытное сердце»)?

К какому роду литературы принадлежит «Герой нашего времени»?

Какова роль развернутого монолога в приведенном фрагменте?

Как Лермонтов определяет свою главную художественную задачу в романе «Герой нашего времени»?

Каковы основные способы изображения характера героя в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» и кто из русских писателей XIX века продолжил эту традицию?

Часть 2

Прочитайте приведенное ниже стихотворение и выполните задания 11-18.

ЛИЛИЧКА! (Вместо письма)

      Дым табачный воздух выел.
Комната —
      глава в крученыховском аде.
Вспомни —
за этим окном
      впервые
          руки твои, исступленный, гладил.
Сегодня сидишь вот,
      сердце в железе.
День еще —
      выгонишь,
          можешь быть, изругав.
В мутной передней долго не влезет
      сломанная дрожью рука в рукав.
Выбегу,
      тело в улицу брошу я.
Дикий,
      обезумлюсь,
          отчаяньем иссечась.
Не надо этого,
      дорогая,
          хорошая,
              дай простимся сейчас.
Все равно
      любовь моя —
          тяжкая гиря ведь —
              висит на тебе,
                  куда ни бежала б.
Дай в последнем крике выреветь
      горечь обиженных жалоб.
Если быка трудом уморят —
      он уйдет,
          разляжется в холодных водах.
Кроме любви твоей,
      мне
          нету моря,
              а у любви твоей и плачем не вымолишь отдых.
Захочет покоя уставший слон —
      царственный ляжет в опожаренном песке.
Кроме любви твоей,
      мне
          нету солнца,
              а я и не знаю, где ты и с кем.
Если б так поэта измучила,
      он
          любимую на деньги б и славу выменял,
              а мне
                  ни один не радостен звон,
                      кроме звона твоего любимого имени.
И в пролет не брошусь,
      и не выпью яда,
          и курок не смогу над виском нажать.
Надо мною,
      кроме твоего взгляда,
          не властно лезвие ни одного ножа.
Завтра забудешь,
      что тебя короновал,
          что душу цветущую любовью выжег,
              и суетных дней взметенный карнавал
                  растреплет страницы моих книжек...
Слов моих сухие листья ли
      заставят остановиться,
          жадно дыша?
    Дай хоть
          последней нежностью выстелить
              твой уходящий шаг.

(В.В. Маяковский)

При выполнении заданий 11-15 ответ необходимо давать в виде слова или сочетания слов.

При выполнении заданий 16-18 дайте связный ответ на вопрос в объеме 5-10 предложений.

Стремясь придать звучанию стихотворения особую выразительность, Маяковский использует повтор одинаково звучащих согласных звуков (например: «...сломанная дрожью рука в рукав»). Как в литературоведении называется этот поэтический прием?

Как называется средство иносказательной выразительности, являющееся одним из ведущих в стихотворении (например: «Сегодня сидишь вот — сердце в железе»)?

Как называется изобразительное средство, дающее образную характеристику предмету, например в строках: «Захочет покоя уставший слон — царственный ляжет в опожаренном песке»?

Укажите название синтаксического средства (поэтического оборота), которое использует Маяковский, чтобы подчеркнуть эмоциональную значимость высказывания («Слов моих сухие листья ли заставят остановиться, жадно дыша?»)?

Как называется система стихосложения, в которой написано стихотворение?

С какой целью изображение любовного чувства в этом стихотворении противопоставляется другим поэтическим образам?

Как различные поэтические приемы помогают создать образ лирического героя этого стихотворения?

В чем проявилось новаторство лирики В. Маяковского и традиции кого из предшествующих поэтов нашли отражение в его творчестве?

Часть 3

Выберите только ОДНО из предложенных ниже заданий (19, 20, 21). Дайте полный развернутый ответ на проблемный вопрос, опираясь на конкретный литературный материал и позицию автора произведения вне зависимости от того, насколько она совпадает с высказанными Вами в работе собственными выводами и наблюдениями.

Тоска Онегина — дань моде или глубокое внутреннее переживание? (По роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»)

Что страшней для автора поэмы «Кому на Руси жить хорошо»: помещичий деспотизм или добровольное холопство?

В чем заключается праведничество Матрены и почему оно не было оценено и замечено окружающими? (По рассказу А.И. Солженицына «Матренин двор»)